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:計算機專業教學多元協同校企合作模式

优博彩票网址 www.jwkyw.icu 优博彩票网址微電子論文發表2019-05-17 17:28關注(1)

  這篇論文主要介紹的是計算機專業教學多元協同校企合作模式的內容,本文作者就是通過對計算機專業教學多元協同的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

計算機專業教學多元協同校企合作模式

  關鍵詞:校企合作;區域經濟;多元協同

  寧波的IT企業基本以中小微企業為主,單一的校企合作形式不能滿足專業對人才培養的需要,也不能滿足學生就業的需要。所以從2016年開始計算機應用技術專業在人才培養過程中實行的是基于區域職業教育“多元協同、資源共享、校企共贏”人才培養模式。在該培養模式中,采用的是多元化的校企合作方式,跟企業實現了師資、項目、學生的共享,在合作的過程中學校、企業、學生三方實現了共贏。計算機應用技術專業基于區域經濟的多元協同校企合作模式,立足專業教學、依托企業資源,與寧波市計算機行業的中小微企業緊密結合,根據實際情況開展多元化的人才培養校企合作,目標是提升人才培養的質量。在實施過程中,專業全體教師堅定信念、大膽嘗試、積極參與,走出了多元化校企合作的一條新路子。

  一、校企多元協同、分流培養,教學內容精準對接企業崗位需求

  基于區域職業教育“多元協同、資源共享、校企共贏”人才培養模式,計算機應用技術專業通過近兩年嘗試,取得較好效果。首先計算機應用技術專業在校企合作中比較成熟的是訂單班的合作方式。學生在入學的第二年可以根據興趣選擇相應的專業方向,在校的第四或第五學期可以選擇進入校企合作訂單班。目前計算機應用技術專業比較成熟的訂單班是龍騰訂單班。專業與龍騰公司雙方共同研討并確定了訂單班的課程體系、教學內容、實訓項目、教學形式,并且由龍騰公司派企業技術專家來給學生授課,上課過程中采用的是企業的培訓項目和近幾年真實開發的項目,使學生的學習內容與崗位工作零距離接軌。在上課過程中主要由龍騰公司派技術員過來給學生上課,專業配一名教師給龍騰訂單班當助教,主要用于班級的管理,課程的跟蹤,批閱學生的周記,配合企業教師完成最終的匯報答辯和成績評定。訂單班結束,企業與學生可以進行雙向選擇,由企業擇優錄取到龍騰公司進行頂崗實習。除了訂單合作以外,專業也開展多元化的校企合作方式。從2016年開始專業總共舉辦了三次專業的專場招聘會。舉行專場招聘會,一方面可以幫助學生解決就業問題,另一方面,也可以根據學生的就業情況,崗位情況來修訂我們的人才培養方案。我們成立的企業的QQ群,目前在群里有80多家企業。根據招聘會企業對崗位的需求,作為每個人才培養方案調整的一個依據,使人才培養方案的課程體系和課程教學內容可以對接企業崗位需求,并且對學生進行分流培養,在每個方向的技術上進行深入的學習。組織教師對區域的行業企業進行調研,掌握最新的產業發展狀態、企業需求、技術更新,研究開設新方向和新課程,如“大數據應用”,“人工智能基礎”,“微信開發類”等課程。

  二、校企資源共享、分段培養,提升了學生的項目開發能力

  通過跟培訓企業、訂單合作企業、數字科技園企業的校企合作,實現了將企業項目融入單一的課程,解決了課程中缺少企業實際項目的弱點。部分跨課程的項目集中實訓,培養了學生對于課程群綜合能力的培養??緯棠諶諶肫笠迪钅康牟僮鞣椒?,是在分院統一的任務布置下,由專業或任課教師尋找合作的企業教師,企業教師基本上來自訂單合作企業、數字科技園企業。因為有企業的支持或路近的優勢,企業教師來課程內進行項目教學基本上都是課程原上課時間,這樣也解決了原來企業教師來上課基本只能安排在晚上和周末,打亂了學生的正常作息。跟企業進行資源共享,將企業的項目帶入學校做,同時企業配合學校完成企業項目的教學化設計,使我們的教學跟上新技術發展的需要。

  三、校企合作、三方共贏,對學生進行

  個性化差異化培養,實現學生優質就業計算機專業、應用技術專業和計算機網絡技術專業在數字科技園的大力支持下,于2015年6月策劃成立“計算機創KE訓練營”,由入駐園區的軟件企業共同創建了“萬咖空間”。通過校企的共同培養,使學生發揮專業特長,累積實踐經驗,成長為創新型的技術人才。訓練營主要訓練的是學生在軟件App開發、程序開發、軟件開發、大數據應用等方向的技術能力,招收的學生根據所在的年級不同,參與的活動也有所不同。除了園區企業的合作,我們也與大數據的合作廠商進行了緊密的聯系。大數據廠商也對工作室的學生提供了優質的企業資源,比如在今年的大數據省賽之前,在我們學校由企業為工作室的學生進行了大數據應用能力的培訓,對學生大數據應用水平的提升有很大的幫助。

  四、師資共建、專兼結對,形成了教學團隊穩定持續的建設機制

  目前,通過多元化的校企合作方式,實現了學校和企業的資源共享、校企共贏。實現了師資共建、專兼結對的企業兼職教師模式。在課程內,由學校的教師跟企業教師進行溝通,共同進行企業項目對學生的教學工作,能夠更好地管理學生,并且實現項目的價值。從合作企業出來的兼職教師,從時間上和教學內容上有校企合作背景,能夠更好地對兼職教師起到監督作用,實現兼職教師的高效教學。而且在校企共贏的前提下,教師為企業解決了招工難的問題,比如像北侖龍騰暢想公司,現在有近四分之一的員工是我們的學生。鑒于與企業的一個長期合作機制,我們專業也形成了教學團隊中兼職教師的穩定,形成了教學團隊穩定持續的建設機制。

  五、將基于區域經濟的多元化的校企合作融入專業人才培養方案

  在人才培養方案修訂階段,專業通過對訂單企業,園區企業,培訓企業,專場招聘會群里的企業,以及行業企業進行充分的調研,共同研討針對最新崗位職業能力與素養要求,如何構建課程體系,開設針對性的企業項目課程。企業技術人員明確知道專業人才培養目標是什么,專業的課程體系確定教學任務,作為企業方,在企業項目課程中,應該互補什么。相互透明的教學信息,更有利于合作的進行。在人才培養方案中還列入了創新創業課程和校企合作的短實訓課程,便于順利開展多元化的校企合作方式。

  六、將與企業兼職教師的個人合作擴展到與企業技術團隊的合作

  將傳統的尋找企業兼職教師的教學模式擴展到與企業團隊的合作,這樣可以產生校方,學生方和企業方的多贏模式。學生可以從中獲得到技術,企業可以獲得到人才和校方技術的支持,而校方可以利用企業來強化兼職教師投入學校教學相關工作的積極性和規范性。由于是企業與學校的合作項目,所以企業兼職教師作為其中的一項工作,可以利用上班的時間來完成,也便于我們的排課,不會打亂學生的課表作息時間。很大程度上改變了以前,兼職教師的排課時間只能在晚上和雙休日一這問題。專業群結合區域的產業形態發展,調整專業定位與人才培養目標,在“專業+方向+企業定制”的培養模式基礎上。近幾年開展了以基于區域經濟的多元化的校企合作人才培養模式,真正將校企合作實現最大程度的有效化。解決單一的校企訂單合作模式所帶來的狹隘性。以前計算機應用技術專業在校企合作中比較成熟的是訂單班的合作方式。除了訂單合作以外,專業也開展多元化的校企合作方式。從2016年開始專業總共舉辦了三次專業的專場招聘會。舉行專場招聘會,一方面可以幫助學生解決就業問題,另一方面,也可以根據學生的就業情況,崗位情況來修訂我們的人才培養方案。我們成立企業QQ群,目前在群里的企業有80多家企業。根據招聘會企業對崗位的需求,作為每個人才培養方案調整的依據,使人才培養方案的課程體系和課程教學內容可以對接企業崗位需求,并且對學生進行分流培養,在每個方向的技術上進行深入的學習。

  【參考文獻】

  [1]丁承學.高職教育校企合作問題的方案設計及實施[J].實驗室研究與探索,2016(12):245-250.

  [2]盧勇.高職校企合作平臺市場性研究:以中興電信學院為例[J].科技進步與對策,2016(5):122-126.

  [3]盧峰.職業教育校企合作長效機制探究[J].現代教育管理,2016(2):106-110.

  [4]李超燕.多元化校企合作人才培養模式探索和實踐——以計算機專業為例[J].福建電腦,2017(5):175-176.

  作者:李超燕 單位:寧波職業技術學院

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